我必須毫不沈痛地說，十世紀知識份子重記憶、十五世紀知識份子重邏輯，廿世紀知識份子——還不到廿一世紀呢——則重資料蒐集與整理，只要需要的時候確知資料在哪裡，記不起來真的沒關係，至於《四庫全書》來自那個朝代、那個皇帝主導編輯？我真的他媽的不在意，這樣代表我素質低嗎？好吧，低就低——話說回來，為何這種新聞跟流感一樣，每隔一陣就要來一次？難道是新聞記者自己編的嗎？
國立醫科生：亞美尼亞在哪
記者謝蕙蓮／台北報導
大學生素質一年不如一年，陽明大學教授洪蘭看得好心焦。她說，她曾經陪同國內數所研究型大學優秀學生，和來台參訪的美國史丹福大學校長談話，結果不少學生連南斯拉夫、亞美尼亞都不知道，聽得一臉茫然。
洪蘭長年在陽明大學、中央大學任教，教過的學生都是程度較好的國立大學生。但她發現，頂尖大學醫學院或工學院的學生，專業知識都不差，卻很缺乏歷史、地理常識，而且沒有國際觀。
她以陽明大學醫學院學生為例，陽明醫學系的學生，問他們大腦神經有幾條，學生一清二楚，但如果問學生四庫全書是哪個朝代、哪位皇帝編的，博斯普魯斯海峽位在哪裡，很多學生都答不出來。
讓她印象很深刻的是，數年前她的先生、前中研院副院長曾志朗擔任教育部長時，她曾經陪同國內幾所研究型大學挑選出來的優秀學生，和來訪的史丹福大學餐敘對談。
談話間史丹福大學校長大談國際局勢、國際間的種族戰爭。但當這名校長提到南斯拉夫、亞美尼亞、非洲國家戰爭局勢時，這些頂尖大學的學生根本接不上話，還有學生當場翻白眼。當時洪蘭還緊張的在一旁用中文小聲提醒學生「亞美尼亞」，但在場學生還是接不上話，因學生根本不知道這些地方在哪裡、發生了什麼事。一頓餐敘下來，她形容自己「背脊發冷」。
洪蘭說，每次改學生考卷，尤其是改問答題，就是她最痛苦的時候。學生寫的答案不但前後不連貫，甚至有些答非所問，連正確表達自己想法的能力都沒有。她誇張的形容，每次改完學生考卷，「頭髮都快拔光了！」
「只要到美國一看，就知道台灣學生能力的不足！」洪蘭說，現在很多美國名校，已經把獎學金轉發給中國大陸學生，不給台灣學生，原因就在台灣經常「自己關起門來當皇帝」，不知道自己的水準在哪裡，台灣學生進了美國名校，在課堂上也無法侃侃而談，表達自己。
她沈痛的說，十九世紀的財富在土地、廿世紀是勞力，廿一世紀的財富是腦力。政府的政策再不改，會害死台灣的國力。她主張開放各國優秀人才都能來台灣念書，不管歐美、越南、印度或中國大陸，只要掌握人才腦力，國家才有競爭力。
出處：雅虎奇摩新聞
與洪蘭談亞美尼亞／曾韋禎
非常有影響力的洪蘭教授，大嘆國內的研究生、醫學院學生「連亞美尼亞在哪都不知道，嚴重缺乏歷史、地理常識，而且沒有國際觀」。讓她既是焦慮，又是沉痛，進而痛批教育政策過於封閉，應該開放各國人才都來台灣念書。洪教授這樣的推論，實在是缺乏邏輯！
美國夠開放了吧！可是美國學生的地理常識有因此更加豐富嗎？第一次波灣戰爭，許多美國人連伊拉克在哪都不知道；之前美國總統小布希接見英國歌手夏綠蒂時，還把威爾斯當成一座城市，小布希可是耶魯大學的！
洪蘭在其演講「新科技帶來的新知識」中提及：「我十八歲讀北一女的時候，心比天還高，認為沒什麼事情是辦不到的。亞歷山大曾說過：『我來，我見，我征服！』」凱撒說的這句「Veni, vidi, vici!」流傳二千餘年，什麼時候被亞歷山大說走了？這樣算不算「缺乏歷史、地理常識，而且沒有國際觀」？
洪蘭在其著作《講理就好》提及「莫札特和舒伯特是差不多同一時期，作品風格都很相似，當學生聽莫札特有效應，聽舒伯特沒有效應時，我們就應該對它存疑了。」一個是古典樂派，一個是浪漫樂派，曲風迥異，怎麼會產生相同的效應？
當洪蘭動不動就批評台灣的學生如何、台灣的教育如何、台灣的政府如何之前，是不是該先仔細審視一下自己「認知基礎」？
（作者為台師大歷史系研究生）
與洪蘭談亞美尼亞／張家偉
前幾天在網路上看到一則標題為「國立醫科生：亞美尼亞在哪？」的新聞，提到陽明大學教授洪蘭認為台灣頂尖大學醫學院或工學院的學生，專業知識都不差，卻很缺乏歷史、地理常識，而且沒有國際觀。
不客氣地說，亞美尼亞在哪，很重要嗎？問問看美國境內的大學生，Taiwan在哪？ROC跟PRC有何差別？我相信六十％以上的美國學生說不出來。
洪蘭女士沉重地說：台灣經常「自己關起門來當皇帝」，不知道自己的水準在哪裡，台灣學生進了美國名校，在課堂上也無法侃侃而談，表達自己。請問：「關門當皇帝」的根據、數據又是在哪裡？
不是說知道某某小國如何如何，就是有國際觀；醫科學生只因為這種小問題，就被歸類成沒有競爭力，未免太好笑了！我寧願醫科學生把醫學本科的知識都學好，終究濟世救人才是醫科學生的「本業」吧！
（作者為非醫科大學畢業生，現任海巡下士班長）
出處：自由電子報
亞美尼亞在中亞,在羅馬時代就有了,當然有亡國過,四庫是在清朝
忘了是康熙還是乾隆主導
基本上能夠上醫科的都是天才級別了吧,指考要上可是要500以
上...這還不是好的醫科學校,也就是說就算是比較差的每科平均要
80分,起碼有70%的人還沒有一科到80分,這就知道醫生是多麼的
屌-------起碼在考試上.
不過說實在話,醫科學生知道這些東西要幹啥.不如多學點醫術對大
眾還比較有幫助吧.
至於國際觀,我就不相信醫師除了起碼要有醫學的國際觀外他要其他
的國際觀做啥,能醫人?知道再多國際事不過是個屁,醫活人才是重
點.
而且美國人國際觀就好了嗎?之前看報導他們的高中生還是大學生連
他們所有的州都寫不完整,他們也常把日本中國文化搞錯(請看30
Seconds To Mars的MV-From Yesterday
http://youtube.com/watch?v=lb5Ne2Es71g)
縱使日本傳統文化大致與中國唐朝相同,但長久下來早已不同.
總而言之,洪蘭真是個屁.
PS:這個MV還拿到澳洲MTV獎最佳MV
國際觀?
愛因斯坦說：
何必把要用時可以查到的東西放在腦子裡？
這文章只代表記者本身素質極低，總輯更低！
因為牠竟放這文章過關！
1.「醫學生不知亞美尼亞在哪裡」
2.「關起門來當皇帝」，
3.「台灣學生素質低落，美國名校獎金都已經轉發大陸學生」，
為什麼這三件事她能這樣湊成一回事？
大學生程度素質低落是一回事，
自己學生在史丹福校長面前丟臉而惱羞成怒是另一回事。
真要沈痛，就是台灣有一狗票這種邏輯的教授，
一邊用這種鬼邏輯誤人子弟，一邊批評學生素質低落。
昨天聽到朋友說的狀況比較嚴重─_─
她學弟想申請美國學校，寫了篇英文自我推薦之類的，然後請她幫忙修改
(他騙她說是老師要她改的─_─)
結果她一看，全看不懂，然後她一時之間還以為她不過回來台灣二個月，
難道英文退步那麼多？
原來這天才學弟直接用翻譯軟體把中文翻出，認為這樣就可以了，結果就
出現一堆中式英文，比如「麻煩」直接就用拼音拼出「麻煩」
我這朋友的學校是國立大學，還是被認為水準很不錯的，但聽她說了學弟
妹的情形之後，會發現，不止經濟是M型社會，其實學生素質也一樣
她還提了同學教家教的情形
她同學本來打算幫家教學生複習高中課程，畢竟學生是新竹高中二年級學
生，結果，現在還在重新教導國一物理
因為那學生，連最基本的質量X體積=密度，都不懂，偏這學生還是理工科的
非本科系的常識，其實不懂也沒啥，但連本科的基本知識都不會，這就比
較讓人擔憂了
我相信崇洋媚外跟有國際觀是完全不同的兩回事
以我在國外念書經驗來說
國外大學生是像張家偉的那篇文章一樣
60%以上的大學生是沒什麼常識的
只是一味的崇洋媚外,根本跟國際觀扯不上邊
讓我想到學校有一個大陸仔很神氣的到處找人問：『你知道古巴的首都在
哪裡嗎？』
我每次都跟他說：『我不知道，但是你知道基隆夜市在哪裡嗎？』
他不知道，我想只要有一個腦袋的台灣人都知道，基隆夜市在基隆…
心有戚戚焉
一些自認”知識份子”的人物
總是”憂國憂民”
但為什麼不擔憂自己
都唸完博士了
邏輯謬誤的想法還沾沾自喜
I don't believe what she said and her husband.
十八歲讀北一女?
At the age of 18,she should graduate from 北一女.
非常有影響力的洪蘭教授?
I don't think so.
Who is 知識份子?
Nobody.
個人小小淺見
我不覺得知道那些ooxx國家在哪裡就是國際觀啦
畢竟那些上網查察 地圖翻翻就知道了
專精本科才是重點
至於國際觀嘛~是真的很重要
至少知道國際上發生哪些事情
可以作為比較 檢討 競爭
我正在澳洲唸書
先不討論澳洲學生程度素質如何
也不討論 國際觀跟學生素質間的關係
不過澳洲新聞上 幾乎有一半是在報導國際間的事情
好的壞的
其實跟台灣新聞比較 差很多
台灣新聞幾乎都到報導負面社會新聞 政治人物打架"吵嘴"
卻鮮少國際間大事
(在台灣看新聞都看的很賭爛,有時候的感想會是:幹!這你也在報!)
澳洲新聞..可以用"簡潔菁華重點"來形容吧
國際觀..
"原來還有這種事情發生"
"原來台灣..,原來其他國家這麼進步,那我們要如何改善打拼"
大概了解就夠了
哀,還了解到,原來別的國家的政治人物做事這樣有效率,
不是戶摑嘴巴,報料,打架,吵架,傳誹聞,不做正經事只想往高位爬,
並只在選舉前假裝很有作為,再領月薪幾十萬而已..
這真的很悲
大概還會聒噪個好幾年
慾求不滿的男人真可怕
不少美國學生還以為自己國家首都是紐約哩
很多老一輩的嫌來無事，愛找自己家小朋友的碴
而我個人認為：這些小朋友再怎麼不合洪歐巴的意，還不是她這一代人
教出來的?嫌他們爛，就是在告訴大家老一輩的根本不知道怎麼搞教
育，盡教出一些他們自己不滿意的學生。
要是新聞播出來說
陽明醫科學生知道亞美尼亞南斯拉夫在那,卻不知道腦神經有幾根,那這
個新聞才會真正可怕....
喵的! 我知道亞美尼亞在那..怎麼就考不到醫科!!
"她的先生、前中研院副院長曾志朗擔任教育部長"..
這是洪教授通篇想強調的..
「自己關起門來當皇帝」大概源於自身慘痛的體驗..
主張開放各國優秀人才都能來台灣念書..
台灣的教育把最優秀的學生教到讓洪教授「背脊發冷」。「頭髮都快拔
光了！」
還能吸引啥優秀人才..
李爺爺..洪歐巴..
不禁懷疑您們的本業究竟是啥??
大概她認為沒有基本知識的話,遑論進一部的國際思考.至少相談時,能
夠知道一二,有些背景資料,不會立刻搭不上話題.
分享一個故事，以下：
有一群所謂的"聰明人"想要證明亨利‧福特(福特汽車創始人)是無
知、愚蠢的。
於是福特參加了這些學院派的"聰明人"的口試，考試開始了，第一
位"聰明人"的問題是，他用的鋼材抗張強度是多少?福特不知道答
案，他拿起電話請知道答案的副總經理來解答，而副總經理達出標
準答案。接著下一位"聰明人"又提出一個問題，福特一樣找了一位
知道答案的人來解答。接下來這種情形一直在延續，後來有一位"聰
明人"喊道：「這都證明你的無知，你對於這些提問都無法解答!」
福特聽到這句話後，不以為然的說：「我不知道答案，是因為我不
想讓自己的大腦被你們想要的答案所困擾。我聘請了一些畢業於你
你們學校的年輕人，他們能記住你們希望我本人能記住的答案。我
的工作並不是要記住你們認為可以證明一個人聰明的那些資訊，而
恰好是要從這些細枝末節中跳脫出來，保持清醒的頭腦去進行思
考。」接著，他請那些學院派的所謂"聰明人"馬上走人。
以上是取自富爸爸叢書的作者清崎在書中所分享的故事，這個故事
作者以福特的名言做結尾，福特是這麼說的：「思考是一項最艱鉅
的工作，因而真正開動腦筋、思考問題的人少之又少。」
哼哼~福特的成就如此，居然是洪蘭口中沒競爭力的人。
何況，文中的史丹佛校長提到的是國際觀，與地理、歷史何干?
而且我們學生光是要記她所謂的四庫全書出處、海峽位置就沒時間
了，哪有時間看什麼國際觀?
若不要以時間當藉口。她認為國際觀很重要的話，為什麼不在大學
教授此科目?無法出國的學生要得知國際觀，只能從網路或是校外有
這方面的演講去攝取，到最後還不是大學生得自尋出路。
也難怪台灣會越來越沒競爭力，其原因在妖孽多。
一個思想過時的學者，在倡導開放? 你說，妖孽否?
不出來放放屁
他的書哪會有人注意
被罵也許會不爽
但實質上
接受一些刺激也不錯
就算那些事情都知道
我也不認為台灣的大學生夠那個水準
知道怎麼查亞美尼亞在哪裡比較種重要吧？
看了各位的回應,我想我貼這篇應該是會討罵的,應為我真的認為要
知道些國際時事是有必要的,我也認為那不是件很花時間的事,只要
有那個習慣就好,也許你們會認為那和專業素養,和謀職能力和技巧
有何關係?這就如同討論美術和音樂教育對於我們有沒有"用"?或更
甚者,有人會問通識教育有用嗎?大學教育有用嗎?一技在身就好云
云.我不是說各位的論點有錯,我只是說我認同她想要表達的意思,能
用更寬廣的思維,能用還具有自我獨立性的思考去看待事情,因為那
是建立在對一件事有更多面相的認識上.
哈哈
整個就很鳥阿
他一定沒去國外念過書
我國二後就在加拿大唸書念到現在
我的外國朋友沒有一個知道台灣在哪裡
我室友不知道 我朋友們也不知道
那他們是不是也沒有國際觀
不懂得放個什麼屁阿 = =
整個很無言orz
而且專業人才遠比知道那些地方在哪裡重要吧
你要一個地理常識豐富的醫生
找地理學家就好啦
搞笑喔 = =
若是說不關心時事也就罷了
那本書是哪個皇帝編輯的很重要嗎 = =
你當每個人都是考古學家阿
知道當然很好
不知道也不會怎樣
又不是那個地方的導遊要講解
整篇文章只顯示出他的無知阿...
我覺得是洪婆婆自己搞不懂問題出在哪。
"台灣學生進了美國名校，在課堂上也無法侃侃而談，表達自己"
－－這代表台灣學生不會獨立思考，而不是他們「缺乏歷史、地理常
識」，懂得不夠多。
洪婆婆該檢討的是：台灣為何會教出一群不能獨立思考的「鴨子」？
>"台灣學生進了美國名校，在課堂上也無法侃侃而談，表達自己"
年輕一代怎樣不清楚，但我們這輩的學生往往上課時只聽過老師的聲音
記得高中時，有一次上國文課時，老師講到當時一則新聞，一個領救濟金
的老人把存下的錢捐給國外災民，我當時就這事有不同意見就和老師在課
堂上直接討論起來，結果，同學傳了紙條過來，叫我讓老師趕考試進度，
有問題私下再問
首先我想說
我覺得對人的名字或稱呼加以修改嘲諷的行為
是非常幼稚而且不尊重的
從該篇新聞報導中
洪蘭教授對台灣學生的專業能力是肯定的
但做為一個關心台灣教育發展的老師
她覺得那些可能是國家未來的精英們
只有專業的能力是不夠的
對自己國家的歷史地理多一點瞭解
對國際上發生的事、對世界上其他國家多一些認識
個人以為這並不是過份的要求
如果所有的知識與學習
都可以簡化成只要知道去哪裡查得到就夠了
是不是以後只要教小一的學生怎麼上網用google就好?
人的素養需具備哪些內函?如何建立?
國民的素養如何提升?
什麼是國際觀?國際觀重不重要?又如何培養?
也許你不同意洪蘭教授的說法
但希望你不要只是反對而已
至少google一下吧!
教育的輝煌之處在哪裡？
是裝進學生腦袋裡的資訊，
還是一個懂得處理、判別、分析新資訊的腦袋？
文明的高貴之處在哪裡？
是自身的物質成就，
還是學會對未知文化的關心、包容與尊重？
洪蘭提出了許多重要的「現象」，
卻做出一些荒謬的邏輯去推論；
背後確實反映出一群學術派的笨蛋；
但痛快罵完以後，
究竟留下的是我們對自身缺陷的警惕，
還是徒增對學術派的惱怒？
姑且不論政治立場，
自由時報，
一個面對「台灣人國際觀」這種題材，
就馬上展現自我防衛心極強的媒體；
在引人爭議的標題、剪接過的紀錄，與兩篇充滿敵意的民眾回應下，
洪蘭從言論上的缺失，被擴大到他所有觀點的價值；
最後最重要的，
也有少數網友在贊同甚至舉證的
「國際觀缺乏」「學生水準下降」現象，
就這樣在淹沒在一片大罵學術派混蛋之中。
版主是出色的評論家，
有自己的主見，更懂得理性而流暢的表達，
吸引許多網友前來瀏覽、回應；
但希望版主想想今天是表達了自己的意見，
還是成為別人的工具？
假設這些學生真的缺乏國際觀並且素質下降，那該最先檢討的是誰?學
生?還是老師?
再說我根本不覺得台灣人有多缺乏國際觀，
至於學生素質下降...
well，還是一句話，他們是洪蘭這一輩人教出來的不是嗎?
可能是填鴨不像以前那麼確實了，所以看在老一輩填鴨人眼裡，這些小
鬼素質下降吧。
學生素質下降這點上，我覺得是很顯而易見的
舉我弟為例，他是聯考廢除的過渡年代，忘了是叫什麼名稱的教育實驗，
就是以國中三年的成績來分發學校
當時他老師在上課時就直接跟他們說，期中考試範圍裡的教材，段考完之
後就不用再念了(所以他們的學習不講究一貫性，只要考完就能把前頭的忘掉)
他上高中之後，學校都會在期末時大量加分，盡量讓所有學生都不會留級
(他高中和我同學校，我學姐他們曾經有過一個班留級了29個學生，當時
留級率很高，但我這屆之後，越來越放寬)
朋友說，她學校的教授不能再用原文書上課，因為學生連中文版都看不
懂，而學校怕學生程度太差，只好在開學前開先修班，惡補基本課程，免
得開學後成績太難看
她是念電腦程式，常須要做實驗，電容和電阻是常用到的物品，有一次讓
學弟去買電容，結果他買了電阻回來，她本來以是學弟託人買才買錯，但
後來一問，原來她學弟把電阻當成電容(當時是研究所學弟)
學生素質的二極化，十分明顯，以我朋友來說，她是跳級生，一路升到研
究所，去年申請到美國名校修博士(拿獎學金)，她常說，學歷不代表素
質，尤其現行的教育制度更讓窮人很難就學
現在大學錄取率高達九成五，體現的正是台灣人學歷至上的現象
當學校企業經營化，招生越多，學校越賺錢，所以學生用金錢換取文憑，
學校豈會為了要求素質而斷了財路？
不過是惡性循環罷了
說真的，我們這代(六年級前段)的素質也不見得比上一代來的好，上一代
有金庸、張愛玲之流，我們這代呀....
先各自反省比較重要吧─_─
先離題，假如這篇新聞又是記者自己調查的新聞，那麼大概又是收了外
與補教機構的公關費。
雖然我自認沒什麼國際觀，但國際觀真的挺重要的，因為這可以構築一
個人思考的廣度。當一個人能夠跳脫自己所受的文化窠臼看事情時，我
覺得這便是國際觀的表現，因此國際觀的培養絕對不只是地理、歷史、
外語的填充而已。我一直覺得很納悶，為何鼓吹國際觀的人從不提及形
上思考？
我覺得
知不知道亞美尼亞在哪
是地理的問題
知不知道四庫全書(乾隆年間,由紀曉嵐等官員主導編修)
是歷史問題
但是
知不知道南韓人質事件
這就是國際問題
地理問題跟歷史問題可以幫助理解國際問題
但是地理跟歷史無法代表整個國際
只是如果擁有足夠歷史訊息
就知道南韓人質事件發生理由
如果擁有足夠地理訊息
就知道南韓人質在什麼樣環境下
如果兩樣都有,又會思考
就能推測該如何營救人質
或者該不該釋放犯人
(以上只是拿南韓人質事件舉例,不代表此處台主立場,謝謝)
Hello!
雖然天天都來報到己經半年多,但還是第一次發言
照禮貌,在這給版主打上招呼.
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我想洪蘭教授若能真正放下身段
以"建議"的角度寫出這篇文章 想必不會這麼惹人討厭
台灣的學子 畢竟有風度有反思能力的還是絕大多數
個人讀過數篇洪教授的文章 一直都是這種調調
全文一律都會吊著某種傲慢的姿態"教誨"別人
在這篇文章也是一樣 仍然看不到她的"誠懇"
所以她剛好知道的歷史地理常識 幾個學生不懂
就被誇大成全台灣學生都沒有國際觀....等
她的邏輯就是
她懂的別人不懂=眾人皆醉我獨醒=事情大條=社會沈淪=國家要亡了
所以台灣學生不知道亞美尼亞
被無限上綱的誇大成茲事體大
關於這篇文章
個人倒認為明顯批露她做為一個教授的失職與社交能力不佳的證明
關於台灣學生跟史大校長"餐敍"一事
餐敍就是席間隨性針對某個議題表達意見 交流看法
起頭時一定會有一小段過程在於彼此試圖尋找共同可談的話題
大家找到這個共同有興趣或熟悉的議題後 雙方再進行相談
想必史大校長沒有非談南斯拉夫亞美尼亞戰事這個議題不可才對
又不是口試或舉行Seminar
洪教授做為一個在場教授
發現台灣學生不熟悉這個議題後 她並沒有臨場應變
彷佛也不懂如何巧妙藏拙 或有技巧地引導學生對行對談
不然 她也還可以選擇禮貌地結束這個不熟悉的話題
洪教授是硬推學生上場受挫
她的反應讓人覺得很自我矮化 把這種對談當成口試考試在反應
最慘的是身為一個教授還做弊似的猛打暗號 狼狽極了
稍微具備一點社交能力的人 都可以四兩撥千金搞定這件事
100%維護自己跟學生的顏面 皆大歡喜
其實最出洋相的 個人認為是洪教授本身 而非這群學生
她沒有做她該做的 但卻大力責怪台灣學生沒有國際觀 讓她出醜
她的論述事情的角度很不可思議
這跟她寫郭台銘跟窮人的那篇很像
她不關心自己為窮人做了什麼
卻很關心別人有沒有為窮人什麼
懂理懂事比懂字還重要。
社會上就是有太多這種腦殘的人了~~
她們只不過是比我們早出個幾年社會~~
多了一些社會地位~
她們發表的社會意見較我們一般平民看中而已~~
如果社會上每個人的想法都跟他一樣~~
那這個社會早就灰滅掉了...
如果全聽信這個以偏概全的教授意見..
那就像是聽一個腦部發展不完全的人再那邊瞎扯蛋..
就像是一個白痴跟你說青菜和餿水很好吃~~
像我只會相信青菜是好吃的~~
但是餿水的話...你就自己慢慢的去吃吧... 白痴~~
從小就被灌輸這樣的概念:什麼都不要管, 好好念書, 考上大學就對了.
然而為什麼要唸這些科目?我不知道, 所以我唸過就算了, 考完試就忘了,
雖然一查就知道但我一點也不想查, 歷史地理這些洪蘭眼中的常識對我來
說無用.
唸書以外的事情, 我不管, 戰爭, 飢荒, 是別人家的事, 我一點都不痛也
不想知道, 自己以外的事情我已經無能去關心.
所以我現在只能逃避.
逃避電視上搧動群眾的藍軍, 綠軍, 紅衫軍.
逃避布蘭妮沒穿內褲, 就令的G奶.
除了想吐, 我不知道能做什麼.
哈，求取知識本來就是一種奢侈的東西，對於非研究教學（也是職業的
一種）的人來說是滿足自身需求後有餘力才行的產物，一般人只要獲得
足以的謀生的技能就夠了，就像我不認為所有人都該學第二語言一樣，
有當然好沒了也沒差，至於就業機會啥的都是個人選擇吧（追求或放
棄），至於為何要學歷史地理之類，個人認為學習過程中訓練的是整理
分析各種資料的能力，而非單純的背誦，這種技能比起死背要重要多了
吧，尤其是在資訊爆炸的時代，光是要學生背誦卻不教方法是教師的怠
惰。
戰爭飢荒可是哲學議題之一耶，不是政治的專利品，雖然我只修過大學
最基本的哲學課，這些事要認真討論起來可沒完沒了，知不知道或關不
關心對非本業人員來說也僅止於在閒嗑牙時聊聊，如果有所警惕的話就
好好珍惜自己所有的。
上面說的沒錯，校長不過是想找個話題罷了，哈哈