國文老賊的的論述，大半都邏輯不通、狗屁不如，也不回想一下，科舉制度孕育出多少被洋槍洋砲打成碎片的假人廢渣，都要廿二世紀了還在自我催眠地緬懷過往風華，然而，基於堅實不已的文化優越意識、毫無根據的成效假說，以及親中無軟骨馬先生的支持，國文老賊的影響，短期內很難減少！所以，務實點兒來看，已畢業的我，還巴不得古文比例再提升！最好提升到百分之百！如此，教出一堆文章寫得更爛、口才變得更殘的新鮮人，可確保在業界的我不需要考慮後進競爭！只需擔憂外語高強的大陸人！
然而，對還沒有畢業的學生，或者小孩正準備念高中的父母，國文老賊的影響，可說是致命性的！
面對如此局面，學生與父母，應該怎麼辦？當然只能自己看著辦！從總體經濟，到毒奶粉危機處理，大家都看出來了：靠政府，不如靠自己！與其等待六三三，不如直接加強自己的工作技能，與其期盼政府為我們把關，不如自己多吃天然的食材與蔬菜、順便搞清楚各種加工品攝取量可能造成的危害，馬政府的動作，是殘廢的恐龍，期待這隻笨龍救自己，去自殺比較快！而面對國文老賊的議題，如果要在台灣升學，就得把國文老賊的影響視為無法逃避的條件！現在我們可以來談，如此苛刻的條件，如何面對？
就學生的個人層次來說，如果你沒辦法出國唸，你只能被動接受！實在說，古文也沒有那麼可怕，在應付考試的層次來說，真的是多唸、多背、多拿分，如果你本身對古文沒興趣、卻不幸要面對古文考試，請拿出前輩們唸《三民主義》的精神！通通背起來！我就是這樣度過了我的高三！《三民主義》確實是屁蛋！但是，五十分仍然不能放棄！所以，硬著頭皮唸，咬著牙齒唸，過去有人當兵被逼著吃餿水，我不過是唸一年的《三民主義》，沒什麼好抱怨！用這種意志，古文也沒什麼了不起的！放棄，就輸了！
就父母的個人層次來說，如果你沒有錢送孩子出國，孩子又碰到了腦子比余光中還死板的國文老師——確實有好的國文老師，但這種人數量偏少，而礙於教學進度與體制，其優秀能力多半會被抑制——你需要考慮的，是怎樣有效率地提升孩子的考試技能！這點，請往補教界去搜尋！或者找夠資格的家教也行！只要能用外包的方式解決古文的吸收問題，學校的國文課，就不用上了！可以拿來看其他的書！而這就是我整個高二在幹的事，國文自己唸，上課徹底不看老師一眼！不過，這是以國文老師太爛為前提。
要打倒國文老賊，先要通過他們的試煉！誰叫他們的黨羽眾多！必須注意的是，連我都相信，古文不是垃圾、且必然有文化上的價值！所以，這場戰鬥，不是對古文的戰鬥，而是對國文老賊的戰鬥！在學習古文的過程中，就算主要的目的是通過考試，但如果自主地以欣賞的角度來親近古文，這樣能有效提升吸收的速度！不過，以上是紙上談兵，在時間有限、要念的古文有一大堆、老師的教學又蠢廢至極的時候，誰還能愉悅地閱讀古文、準備考試？我只能說，這是個人修為！準備要應考的，自己想辦法克服！
如果你不只是學生、也不只是父母，而且是個足以發動區域影響力的人，希望你發起國文教育的實驗！
國文老賊總是聲稱，古文才能救語文！違反常識、空說無憑，來場實驗，對大家都比較公平！既然國文教育政策大轉向，建議成立特定數量的實驗班，在此以白話文為主進行教學，並且加重寫作、演講與辯論的比重，然後，不用到三年！一年就可以來比！看看現今國文教育的學生比較行、還是實驗班的學生比較行！當然，要嚴防國文老賊以國學常識作為評判的標準！這種狗屁不通的規則，很適合由國文老賊的笨腦提出！然而，只要競爭的項目，是以寫作、演講與辯論為主，這場實驗的結果，已經可以預測！
不過，我很難想像有什麼人會跳出來提倡這種實驗，更無法想像馬先生的笨蛋團隊會有意願推行這種實驗，所以，學生與父母們，自救吧！
被課程壓榨之餘，仍要找機會練習寫作！練習演講！練習辯論！這些都可以在生活中進行！多與有相關知能的人對話！白話文素材可以娛樂化地自己吸收！少看一些弱智綜藝節目！不要再看正妹相簿！致力於能提升語言實力的興趣，就能擺脫古文教育的枷鎖！不要哀嘆於當下，要把心態在遠方！只要實力夠，你以後可以指著正妹的相簿說：我上過這個！而當別人連部落格文章都寫不出來的時候，妳已經可以獨立寫專案報告！古文教育是屁，不代表你們不能靠自己！這不是最好的時代，但絕不是最壞的時代！
能夠在限制下走出自己的路，就是你們對國文老賊的戰鬥方式！
最後，以下這文章，雖然有不少是正確的，但是能打動誰？我懷疑。這年頭，還有多少人在乎，國文老賊是搶救國文、還是搶救中國？中國／台灣論述的市場性已經到了極限，要擊垮國文老賊，需要更新的論述！更有甚者，如有腦袋夠清楚的語言教育專家跳出來、以更明確的方式界定語言教育的目標、進而以效率為基礎去設計真正可行的語文教育方案，如此，應該會有更多人轉向正視這個問題、進而向政府與國文老賊施壓！不過，我好像也不是真的在傷腦筋，畢竟我不用被荼毒！有需要的人，自己努力吧！
搶救國文？其實是搶救中國！
二ＯＯ八年十月三日
教育部打算調整高中九八國文課綱，把文言文的比例由現行的四十五％提高到五十％左右，中國文化基本教材也將改成必修或必選，且增加國文的授課時數。對此開倒車的做法，有識之士皆曰不可，但所謂的搶救國文聯盟仍不滿意，主張把文言文的比例提高到五十五％以上。
大家都知道，語文教育的目的，是讓學生適應現在與未來生活的需要，而不是跟古人用古代的語言談古代的事。令人遺憾的是，我國的國文教育一直陷在文言文的泥淖裡，讓學生學得搖頭晃腦卻一無用處。我國的國文教育淪落至此，主要是過去蔣介石提倡中華文化復興運動，以中華文化的正統政權與中國共產黨爭中國代表權。
十餘年來，本土政權致力於教育改革，那些中國封建文化的氣焰，才從國文教科書中稍有收斂。雖然如此，類如余光中等搶救國文聯盟者流，卻一意孤行逆時代潮流而行，把國文教育的正常化污名為去中國化、思想台獨。正是因為這些今之古人的阻撓，現行高中國文的文言文比例還是居高不下，學生的痛苦只有些微減輕而未徹底根除。
現在，標榜終極統一的政權又捲土重來了，搶救國文聯盟者流見機不可失，又在大力鼓吹提高文言文的比例。他們的目的其實不是著眼於提高學生的語文能力，而是宣揚中華文化對台灣文化的優越性，以佐證特定集團是高人一等的國民；而且，那些封建主義濃厚的文言文，在學生成長階段深入其心，也可以灌輸他們疏於主動思考的習性，終其一生在統治者面前唯唯諾諾。
學習大量的文言文，真的有如余光中等人所形容的妙用嗎？我們且引用中國學者胡適的話予以反駁。胡適在九十年前就說過：「這二千年的文人所做的文學都是死的，都是用已經死了的語言文字做的；死文字絕不能產出活文學；所以中國這二千年來只有些死文學，只有些沒有價值的死文學！」說穿了，搶救國文聯盟者流要搶救的原來是死文學！
胡適鼓勵學生多讀白話文學，此一主張到現在仍站得住腳。在民主時代的今天，作為大眾溝通工具的語文，更應該貼近時代的氣息。簡單易懂的白話文、語體文，不論教育程度有何差別，都可以說清楚、講明白，這樣的語文溝通平台，也才可以確保主權在民。須知，在文言文當道的古代，權力掌握在舞文弄墨之輩的手中，普通大眾既沒有發言權，也沒有基本人權。搶救國文聯盟者流，難道是懷念這種士大夫特權嗎？
學生學習文言文的比例應該逐漸下降，絕不可反其道而行。我們擔心的是，馬政府上上下下，也是中國情懷濃厚，用文言文麻醉青年，正投其所好。據悉，今年台北市祭孔，除了上演八佾舞之外，也將為馬英九總統開孔廟中門。那些帝王象徵的操演，暴露出馬政府感染中國封建毒素之深，以此意識形態，難保不會與搶救國文聯盟者流一搭一唱，搶救文言文而荼毒學生。
古今中外的例子都顯示，語文不是一成不變的現象，每一種語文隨時都在發展。中文到了台灣，發展為具有台灣特色，乃是極為合理的事。那種提倡文言文的主張，不僅是幻想凍結語文的活力，而且還要把它變成幾千年前的活化石。
一言以蔽之，他們要搶救的不是國文而是中國，是中國這個概念所隱含的大一統、封建思想。為了台灣學生的思想衛生，為了台灣民主的健全發展，我們一定要堅決拒絕這種文化污染。
出處：自由電子報
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